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二

、記憶消逝與社區(qū)撕裂

在重慶渝中區(qū)，有著60年歷史的紅旗小學(xué)拆除時(shí)

，校門口自發(fā)聚集了300多名校友。”我們失去的不只是幾棟教學(xué)樓，而是整個(gè)街區(qū)的精神坐標(biāo)。”校友會(huì)會(huì)長(zhǎng)指著老照片中的梧桐樹說(shuō)道。這種現(xiàn)象在心理學(xué)領(lǐng)域被稱為場(chǎng)所依戀缺失——當(dāng)承載集體記憶的空間消失，社區(qū)凝聚力會(huì)遭受不可逆的損傷。 更現(xiàn)實(shí)的沖擊來(lái)自日常生活圈重構(gòu)。廣州越秀區(qū)某重點(diǎn)小學(xué)搬遷后，周邊15個(gè)社區(qū)的適齡兒童不得不跨區(qū)就讀，通勤時(shí)間平均增加47分鐘。房地產(chǎn)研究機(jī)構(gòu)數(shù)據(jù)顯示，此類區(qū)域二手房?jī)r(jià)格在三年內(nèi)普遍下跌12%-15%，形成獨(dú)特的”教育空心化”現(xiàn)象。

三、拆與留的第三條道路

面對(duì)這種困局

，部分城市開始探索創(chuàng)新模式。蘇州工業(yè)園區(qū)采用的“校地共生”方案值得關(guān)注：將待改造學(xué)校的地下空間開發(fā)為停車場(chǎng)和商業(yè)設(shè)施，地面保留教學(xué)功能，通過立體開發(fā)實(shí)現(xiàn)土地增值與教育存續(xù)的雙贏。這種模式已使3所百年老校獲得新生，年綜合收益超8000萬(wàn)元